پردازش پر سر و صدا و کم کارآمد

 پردازش پر سر و صدا و کم کارآمد در کودکان و بزرگسالان - یافته های تجربی انباشته شده از اثرات محاسباتی شبیه سازی شده پردازش اطلاعات عصبی پر سر و صدا و کم کارآمد با اثرات منفی بر عملکرد ادراکی و شناختی در افراد در هر دو انتهای طول عمر، که عملکردهای انتقال دهنده عصبی آنها یا هنوز انجام نشده است، پشتیبانی می کند. بالغ شده اند یا قبلا کاهش یافته اند. هنگام تصمیم‌گیری ادراکی، کودکان و بزرگسالان سطوح پایین‌تری از سرعت پردازش و استحکام فرآیند (یعنی درجات بالاتری از نوسانات پردازش تصادفی) را نسبت به بزرگسالان جوان نشان می‌دهند (شکل 9.10، [7]). به همین ترتیب، در سطح مغز، دقت زمانی سیگنال‌های عصبی (همانطور که با فعالیت‌های الکتروفیزیولوژیک مغزی هماهنگ نشان داده می‌شود) در کودکان و در افراد مسن نسبت به بزرگسالان جوان ضعیف‌تر است (شکل 9.10، [693]). همچنین کاهش‌های برجسته دیگری مرتبط با افزایش سن در فرآیندهای توجه پیشانی مغز وجود دارد (به عنوان مثال، [694،695]، کنترل اجرایی (به عنوان مثال، [696-698])، و ارزش گذاری (به عنوان مثال، [699،700]) که می تواند بر فرآیندهای ادراکی در مغز تأثیر بگذارد. در مجموع، این محدودیت‌های مرتبط با سن در عملکردهای ادراکی و شناختی چه در کودکان و چه در بزرگسالان مسن‌تر، باید در هنگام طراحی رابط‌های چندوجهی برای تعاملات انسان و ماشین برای این گروه‌های کاربر در محیط‌های واقعیت واقعی، مجازی یا مختلط بررسی و جبران شوند.

شکل 9.10

شکل 9.10. (الف) تفاوت سنی طول عمر در سرعت پردازش شناختی و استحکام پردازش. شکل اقتباس شده و با مجوز [7] © 2004 توسط انجمن روانشناسی آمریکا; (ب) تفاوت های سنی طول عمر در هماهنگی زمانی پاسخ های روانی فیزیولوژیکی مغز. شکل اقتباس شده و با اجازه [693] © 2013 توسط Elsevier.

تفاوت‌های فردی در پردازش ادراکی - علاوه بر تأثیرات مربوط به سن، تفاوت‌های فردی در عوامل عصبی زیست‌شناختی (مثلاً استعدادهای ژنتیکی مؤثر بر عملکرد انتقال‌دهنده‌های عصبی)، تجربیات یادگیری گذشته یا سطوح مهارت، همگی می‌توانند به تفاوت‌های قابل توجهی بین افراد در عملکردهای حسی و ادراکی کمک کنند. در میان افراد در همان گروه های سنی به عنوان مثال، پردازش شنوایی هدایت‌شده توسط توجه را در نظر بگیرید، شواهد تجربی [701] نشان می‌دهد که، حتی در یک محدوده سنی معین، تفاوت‌های اساسی بین توانایی شنوندگان برای توجه انتخابی به جریان‌های گفتاری که از جهات مختلف می‌آیند، تحت شرایطی بدون پژواک پس‌زمینه وجود دارد. (آنکوئیک) یا با سطح متوسط ​​یا بالا طنین پس زمینه (به پانل a در شکل 9.11 مراجعه کنید). به طور کلی، افزودن طنین پس‌زمینه دقت عملکرد را در تشخیص صدای هدفمند گفتار کاهش داد. علاوه بر این، تفاوت های فردی بزرگ در عملکرد در همه شرایط مشاهده شد.

کاتالوگ اچ ام ای 

شکل 9.11. کنترل توجه پردازش ادراکی. (الف) تفاوت های فردی در کنترل توجه پردازش شنوایی تحت شرایط با سطوح مختلف طنین پس زمینه. هر نماد در شکل، سطح عملکرد فردی (درصد دقت) را در تشخیص جریان گفتار هدفمند نشان می‌دهد (برای جزئیات به متن مراجعه کنید). شکل تجدید چاپ شده با مجوز [701] © 2011 توسط آکادمی ملی علوم، ایالات متحده آمریکا (ب) اثرات ژن فسفوپروتئین عصبی تنظیم‌شده با دوپامین و cAMP (DARPP-32) که برای انتقال عصبی تنظیم‌شده با دوپامین مرتبط است، بر مغز پتانسیل برانگیخته (مولفه N1) زمانی که افراد به طور انتخابی به سیگنال های شنیداری که در یک خط (خط یکپارچه) یا در تضاد (خط چین) با جهت توجه هستند توجه می کنند (برای جزئیات به متن مراجعه کنید). شکل با مجوز [702] © 2013 توسط Elsevier اقتباس و تجدید چاپ شد.

در بررسی عوامل عصبی بالقوه ای که ممکن است در چنین تفاوت های فردی نقش داشته باشند، یافته های مطالعه دیگری [702] نشان داد که تفاوت های فردی در زمینه های ژنتیکی که بر عملکرد انتقال دهنده های عصبی تأثیر می گذارد با سیگنال های روانی فیزیولوژیکی مغز مرتبط است که زیربنای کنترل توجه ادراک شنوایی است. ژن DARPP-32 با عملکرد دوپامین و سایر انتقال‌دهنده‌های عصبی در جسم مخطط انسان مرتبط است و حامل‌های ژنوتیپ AA عملکرد انتقال‌دهنده عصبی بالاتری را نشان می‌دهند. به همین ترتیب، حامل های AA نیز پاسخ های روانی فیزیولوژیکی مغز بزرگ تری را در طول پردازش شنوایی هدایت شده با توجه نشان دادند. به طور خاص، حامل‌های AA ژن DARPP-32 دامنه بزرگ‌تری از جزء N1 را در طول پردازش شنوایی اولیه نشان دادند (به پانل b در شکل 9.11 مراجعه کنید) و دامنه بزرگ‌تری از مؤلفه N450 در طول تنظیم توجه [702]. انتقال‌دهنده‌های عصبی (مثلاً دوپامین) که کنترل سود عصبی را تنظیم می‌کنند (شکل 9.9) می‌توانند بر عدم قطعیت درک شده از تجربیات حسی ذهنی تأثیر بگذارند (شکل 9.5، [653،659،661] را ببینید)، که به نوبه خود، می‌تواند به تفاوت‌های بین افراد در حسی و حسی کمک کند. پردازش ادراکی

تفاوت های فردی در درک عمق مثال دیگری است. در نهایت، برخی از افراد نمی توانند اطلاعات سه بعدی را در صحنه های استریوسکوپی درک کنند [703]. حتی در عملکرد معمولیمحدوده یونینگ، افراد مختلف ممکن است به نشانه های متفاوتی برای درک عمق تکیه کنند [704]. در یک مطالعه مداوم در مورد درک عمق و یادگیری، ما تفاوت‌های فردی واضحی را در حساسیت به نشانه‌های نابرابری که در عملکرد تشخیص سیگنال روان‌فیزیکی منعکس می‌شود، پیدا کردیم. علاوه بر این، ما همچنین یک اثر یادگیری را مشاهده کردیم که حساسیت به نشانه های عمق را تشدید می کند. با این وجود، تأثیر یادگیری، که در شیب افزایش یافته عملکرد روانی در آخرین بلوک وظیفه منعکس می‌شود، بین افراد نیز تفاوت اساسی دارد.